?

Log in

No account? Create an account

Категория: образование

В этом посте вы можете поздороваться с автором дневника и узнать про него что-то интересное.

обо всем тутСвернуть )
Младший сын подошел и попросил решить задачку. А я думаю - порадую читателей. Сыну 8 лет, он закончил второй класс канадской средней школы, сейчас каникулы, и мы, потихоньку, решаем программу третьего. Задача, напоминаю, на устный счет, никаких иксов и систем уравнений при решении задач для третьего класса применять не нужно.

Колледжи А и Б вместе посещают 900 человек. В какой-то момент из колледжа А в колледж Б перешло 35 учеников, однако, в результате в колледже Б все равно оказалось на 20 человек меньше, чем в колледже А. Сколько учеников было в колледжах А и Б изначально.

UPD: Знают практически все.
ОтветСвернуть )

UPD2: Для любознательных сфотографировал страницу с решением, как это объясняют детям в школе.
РешениеСвернуть )

Поступаем в MIT

Массачусетский технологический институт (MIT) один из самых престижных технических вузов мира, давший миру 93 нобелевских лауреата. Институт был организован в 1861 году, я наткнулся в интернете на пример вступительных экзаменов 1869 года.

Вот алгебра:

algebra

А вот арифметика:

arithmetic

Другие экзамены по ссылке на библиотеку самого института.

Ну, что тут сказать. Есть прогресс, есть. Сейчас такой легкотни даже на ЕГЭ не дают, это же уровень 7 класса, ей богу!

Третий раз в первый класс

В этом году младший сын пошел в первый класс. Это уже третий сын, который идет в первый класс канадской школы. Предыдущие записи о буднях канадского образования в моем журнале легко найти по тегу канадская школа, в то время как аспекты не касающиеся школы по тегу канадская жизнь.

И только сегодня я узнал (из школы емейл прислали), что по закону провинции Онтарио в начальном классе (1-3 классы) не может быть более 20 учеников. Точнее, так должно быть не менее чем в 90% школ провинции, в оставшихся 10% допускается наличие 23 учеников в классе.

Для сына 1 класс не стал стрессом и неожиданностью. Ведь он с четырех лет ходил в дошкольную программу (-1 и -2 классы). В принципе, это та же школа, а не детский сад, дети там не спят и занимаются на уроках тем же, что и в школе (к первому классу ученик должен уметь читать, писать и считать), но в дошкольной программе допускается наличие до 26 детей. Правда, обязано присутствие в классе двух учителей, собственно учитель и его помощник.

Для кого? Для чего?

Кроме всем известных со школы шести падежей в русском языке,
                                                                                                             
Именительный Кто? Что?
РодительныйКого? Чего?
ДательныйКому? Чему?
ВинительныйКого? Что?
Творительный Кем? Чем?
ПредложныйО ком? О чём?

особо упоротые филологи выделяют еще несколько дополнительных падежей:

Звательный (вокатив, он существует и в других славянских языках)
    Его формы используются при обращении к человеку (им. падеж: Аня; звательный: Ань!). Этот падеж считался седьмым русским падежом в грамматиках, изданных до 1918 года. Также старый звательный падеж (в отличие от нового, приведённого в качестве примера) сохранился в словах "Боже", "Господи", "старче", "отче" и других. Третья форма звательного падежа сохранилась в словах "деда", "доча" и т. п. Название этой формы "падежом" условно, так как в строго грамматическом смысле звательная форма падежом не является. Вокатив также сохранился в украинском: "Добре єси, мій кобзарю, Добре батьку, робиш!" (Тарас Шевченко, "Кобзарь") — в звательной форме, "кобзарь" превращается в "кобзарю", а "батько" превращается в "батьку". Кроме того, для ограниченного числа слов вокатив существует в белорусском.

Количественно-отделительный (партитив, или второй родительный)
    В этом падеже ставится существительное, означающее целое по отношению к некоторой части, также упоминающейся. Этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, "головка чеснока", но также "головка чесноку"; особенно хорошо он заметен применительно к неисчисляемым существительным: сахару, песку (не путать с дательным) и др. В контексте можно проследить разделение родительного и данного падежа: "нет сахара" и "положить сахару". В общепринятой школьной системе все эти формы относятся к родительному падежу.
    Есть мнение, что этот падеж — один из двух, могущих быть прямым дополнением при глаголе. Причём глаголы могут иметь в качестве прямого дополнения как лишь существительное в партитиве, так и в аккузативе. (Это часто зависит от одушевлённости и исчисляемости существительного).

Местный (локатив, или второй предложный)
    Предложный падеж совмещает изъяснительное значение (о чём?) и местное (где?). У большинства слов формы совпадают: "говорить о столе" — "находиться в столе". Однако у ряда слов фактически две формы предложного падежа: "о шкафе" — "в шкафу", что позволяет выделить особый местный падеж. Из-за небольшого количества слов, у которых формы не совпадают (их чуть более ста), в академической традиции в русском языке такой падеж не выделяется.

Исходный (аблатив)
    Падеж, в котором ставится существительное, означающее место начала движения, например: "вышел и'з лесу" (отличается от местного падежа ударением)

и некоторые другие.


Интересно, кто-нибудь когда-нибудь пользовался падежами, ну, так, как нас учили этому в школе? Вот прям садился что-то писать и думал - "Розовую блузку подарили кому? чему? Антону. Закончим имя буквой "у". Антон в этой блузке смахивает на кого? чего?..."

Лично мне подобное всегда казалось очевидным и интуитивным без всяких дополнительных вопросов, как слагать существительные и спрягать глаголы в предложениях. Чисто на слух.
Вот запятые да, я их со школы ставлю только там, где сам чувствую паузу в предложении, а не там, где она должна была бы стоять, подчиняясь правилу выделения деепричастного оборота. Но вот в чем прикол падежей, я так до сих пор и не понимаю.
Теща из России привезла русских учебников и пытается заниматься с детьми. Дети в шоке. Мы тоже.

Вот например задача.

Найди правило, по которому составлен каждый ряд чисел, и запиши пропущенные числа.

1) 3, 8, 15, , ,48, ,80.
2) 2, 5, 4, 7, 8, 9, , ,32.

Ну если первую мы еще как-то решили, то над второй бились с час, пока жену не озарило.
У вас там все третьеклассники в России такие умные?

UPD: Возможно не все меня правильно поняли. Я-то как раз экстремал-фанатик. На мой взгляд, чем трудней задача, чем больше она напрягает мозг - тем лучше для самого мозга. Его пока не напряжешь - развития не будет.
Просто мне показалось это черезчуром для 9-летнего ребенка, по крайней мере - канадского. Вот я и удивился/порадовался за Россию, это ни какая не задача "со звездочкой", просто обычный пример под номером 72. Неужели российские 9-летние дети (ну хотя бы половина) могут решить такие задачи? Тогда я, кроме шуток, рад за российское просвещение.
Не надо так пугаться, это не очередной блого-сервис! ;)

Сегодня я хотел рассказать о том, как учил английский язык. Вдруг, кому-то интересно.

Начну издалека. Совершенно случайно наткнулся на запись некого lotas, в которой он додумался сделать с одной стороны вполне очевидную, но с другой стороны - весьма оригинальную вещь.
Загрузив субтитры ко всем 10 сезонам сериала Друзья (Friends) в специальный автоматический скрипт, он провел статистический анализ появления на экране разных слов и сделал по этому поводу несколько интересных выводов. Например, кто самый разговорчивый из Друзей, какого персонажа чаще всего вспоминают, или какое слово является самым употребительным в сериале.
Если вы смотрели сериал Друзья - попробуйте ответить на эти вопросы не заглядывая в ответ, а потом проверьте себя, статистика лежит в вот здесь.



это была вводная, про английский язык - прошу под катСвернуть )

Latest Month

Август 2019
Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Метки

Syndicate

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com
Designed by Taylor Savvy